{"id":3723,"date":"2014-09-08T16:48:00","date_gmt":"2014-09-08T16:48:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cdlbc.com.br\/portal\/noticias\/smartphone-invadiu-para-sempre-o-ambiente-escolar\/"},"modified":"2014-09-08T16:48:00","modified_gmt":"2014-09-08T16:48:00","slug":"smartphone-invadiu-para-sempre-o-ambiente-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cdlbc.com.br\/portal\/noticias\/smartphone-invadiu-para-sempre-o-ambiente-escolar\/","title":{"rendered":"Smartphone invadiu para sempre o ambiente escolar"},"content":{"rendered":"
\"alessandra_nethics\"<\/div>\n

*Por Fernando Neves e Alessandra Borelli<\/strong><\/p>\n

Proibir o uso de celulares em sala de aula tem sido uma medida considerada \u00f3bvia e natural diante da forte atra\u00e7\u00e3o que esses aparelhos exercem sobre os estudantes. E esta proibi\u00e7\u00e3o vem sendo exercida tanto por advert\u00eancia verbal e amea\u00e7as de puni\u00e7\u00e3o quanto por meios t\u00e9cnicos, como a nega\u00e7\u00e3o de acesso a celulares no Wi-Fi da institui\u00e7\u00e3o de ensino.<\/p>\n

Mas a falta de aten\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 tudo, e h\u00e1 outras justificativas perfeitamente compreens\u00edveis para se aumentar ao m\u00e1ximo as restri\u00e7\u00f5es da rede sem fio, tais como os riscos de invas\u00e3o, a permeabilidade para conte\u00fados impr\u00f3prios, o ass\u00e9dio de grupos ped\u00f3filos e diversas modalidades de a\u00e7\u00f5es perniciosas a que uma rede aberta ao mundo costuma atrair.<\/p>\n

O fato concreto, por\u00e9m, \u00e9 que o resultado dessas restri\u00e7\u00f5es \u00e9 quase sempre frustrante. Primeiro, porque a nega\u00e7\u00e3o ao Wi-Fi n\u00e3o livra o ambiente escolar da disputa entre o conte\u00fado da lousa e o das redes sociais, j\u00e1 que a maioria dos usu\u00e1rios disp\u00f5e de acesso 3G com menor ou maior abund\u00e2ncia.<\/p>\n

Em segundo lugar est\u00e3o os grandes inconvenientes impostos pelo pr\u00f3prio bloqueio t\u00e9cnico. Ao blindar a rede de navega\u00e7\u00e3o do ambiente acad\u00eamico contra o acesso de dispositivos m\u00f3veis, o que a escola est\u00e1 fazendo \u00e9 abrindo m\u00e3o de um recurso que, inegavelmente, poderia ser de grande ajuda no processo de aprendizado. Ou seja, matar a possibilidade de uso da Internet m\u00f3vel, em fun\u00e7\u00e3o dos riscos de mau uso dessa tecnologia, \u00e9 simplesmente abdicar de seus enormes benef\u00edcios em potencial para a melhoria da qualidade de ensino.<\/p>\n

Ainda, importante lembrar que o Marco Civil da internet, em seu artigo 7\u00ba assevera o princ\u00edpio da inclus\u00e3o digital como um direito essencial do indiv\u00edduo. Portanto, apesar de compreens\u00edvel a atitude, a proibi\u00e7\u00e3o do uso da tecnologia no ambiente escolar n\u00e3o se coaduna com os anseios de uma jovem sociedade da informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Por outro lado, ainda que as ocorr\u00eancias negativas na internet tenham se dado fora do ambiente f\u00edsico da escola, s\u00e3o ineg\u00e1veis os reflexos que, inevitavelmente, recaem sobre estas institui\u00e7\u00f5es, uma vez que os autores e v\u00edtimas dos conflitos digitais s\u00e3o os mesmos dentro e fora da sala de aula.<\/p>\n

Vamos citar como exemplo o aplicativo \u201cdo momento\u201d, o Secret. O artigo 5\u00ba, inciso IV da CF concede ao cidad\u00e3o o direito a liberdade de express\u00e3o. Entretanto, atribui uma relatividade a este direito, no momento em que veda expressamente o anonimato; ou seja, voc\u00ea pode dizer o que pensa, mas, de acordo com o inciso X do mesmo artigo, se extrapolar desse direito, ofendendo a honra, a intimidade ou a imagem de terceiro, ter\u00e1 que reparar o dano.<\/p>\n

Com rela\u00e7\u00e3o ao \u201canonimato\u201d na internet, cumpre ressaltar que, al\u00e9m dos rastros digitais inerentes a qualquer tipo de navega\u00e7\u00e3o neste ambiente, o pr\u00f3prio Secret, em seu termo de uso, deixa claro que disp\u00f5e de informa\u00e7\u00f5es de seus usu\u00e1rios e que, se demandado a disponibiliz\u00e1-los para fins de investiga\u00e7\u00e3o, o far\u00e1.<\/p>\n

E ent\u00e3o, pensando nesta juventude hiperconectada, a pergunta que n\u00e3o quer calar \u00e9: por que a \u201coportunidade\u201d do anonimato os instiga tanto \u00e0 pr\u00e1tica de ofensas e outros tantos il\u00edcitos? Um fato curioso \u00e9 que o pr\u00f3prio aplicativo sugere manifesta\u00e7\u00f5es gentis, al\u00e9m de colocar um canal de den\u00fancia \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o para solicita\u00e7\u00e3o de retirada de posts que contrariam as boas pr\u00e1ticas, al\u00e9m da puni\u00e7\u00e3o ao infrator, de perda ou suspens\u00e3o de acesso.<\/p>\n

Ent\u00e3o veja, ser\u00e1 mesmo que proibir \u00e9 a melhor solu\u00e7\u00e3o? Ou ser\u00e1 que disponibilizar com supervis\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o, controle, regras de uso e medidas disciplinares claras e objetivas n\u00e3o seria o caminho efetivo para a constru\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o digital \u00e9tico e respons\u00e1vel que queremos?<\/p>\n

Infelizmente n\u00e3o podemos simplesmente tirar de circula\u00e7\u00e3o tudo que possa representar riscos, mas, sem d\u00favida, podemos nos cercar dos mecanismos que os mitiguem.<\/p>\n

Para encarar de frente a quest\u00e3o, um ponto essencial a se considerar \u00e9: como conseguir manter a concentra\u00e7\u00e3o do aluno para os assuntos acad\u00eamicos, diante de uma mon\u00f3tona aula de hist\u00f3ria, quando seu smartphone \u2013 r\u00e1pido e cheio de recursos- o convida incessantemente para experi\u00eancias muito mais din\u00e2micas e interativas?<\/p>\n

Enquanto muitos ainda partem para a t\u00e1tica do avestruz e tentam negar \u2013 sem consegui-lo \u2013 o uso dos dispositivos m\u00f3veis na escola, j\u00e1 existe na ind\u00fastria mundial um di\u00e1logo bastante avan\u00e7ado entre educadores e fabricantes de solu\u00e7\u00f5es de rede para encontrar uma via mais racional e produtiva.<\/p>\n

E j\u00e1 que o uso dos mobiles em sala de aula \u00e9 inevit\u00e1vel, a \u00fanica via razo\u00e1vel \u00e9 usar esta atra\u00e7\u00e3o dos jovens pela tela do smartphone como um caminho estrat\u00e9gico para fortalecer a empatia e a engajamento dos estudantes em rela\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados educacionais.<\/p>\n

Como parte desse di\u00e1logo, surgiu no mercado, h\u00e1 alguns meses, uma nova proposta de combina\u00e7\u00e3o de redes Wi-Fi de alta seguran\u00e7a associada a um ambiente protegido de rede social que permite a cria\u00e7\u00e3o de se\u00e7\u00f5es privativas de redes como Facebook ou Instagram para os alunos e professores de uma determinada escola.<\/p>\n

Na Inglaterra, por exemplo, uma tradicional escola secund\u00e1ria, a Dovercurt High School, instalou uma solu\u00e7\u00e3o wireless de preven\u00e7\u00e3o contra intrus\u00e3o (WIPS) combinada com um novo modelo de aplica\u00e7\u00e3o desenvolvido pela AirTight sob a denomina\u00e7\u00e3o Wi-Fi Social.<\/p>\n

Do ponto de vista da seguran\u00e7a, essa nova abordagem garante redes Wi-Fi com capacidade para reconhecer e cadastrar os smartphones, tablets e computadores m\u00f3veis dos alunos, professores e funcion\u00e1rios, acompanhando rigorosamente suas a\u00e7\u00f5es para que n\u00e3o haja uma explos\u00e3o de uso recreativo ou pouco seguro na rede. A\u00e7\u00f5es temer\u00e1rias, como a cola eletr\u00f4nica, ou o bullying virtual, tamb\u00e9m s\u00e3o coibidos atrav\u00e9s de recursos l\u00f3gicos \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o do gestor.<\/p>\n

Esta mesma tecnologia fareja e acusa a presen\u00e7a de poss\u00edveis invasores no per\u00edmetro e promove a imediata exclus\u00e3o de smartphones que n\u00e3o sigam as boas pr\u00e1ticas.<\/p>\n

Juntamente com a solu\u00e7\u00e3o de acesso, vem uma abund\u00e2ncia de recursos de rede que viabiliza as escolas a empregar conte\u00fado acad\u00eamico muito mais atraente, empregando mecanismos p\u00fablicos de busca e viabilizando conte\u00fados ricos multim\u00eddia que demandam largura de banda e que, em geral, s\u00e3o muito sens\u00edveis a quest\u00f5es de seguran\u00e7a.<\/p>\n

O mais recente trunfo, por\u00e9m, est\u00e1 na abordagem Wi-Fi Social, na qual a cria\u00e7\u00e3o de uma rede social privada, sobre a plataforma da rede social p\u00fablica, \u00e9 feita a partir de funcionalidades prontas para o uso e de emprego intuitivo pela dire\u00e7\u00e3o da escola.<\/p>\n

Com isto, o perfil de Fecebook escolar, por exemplo, carrega todas as garantias de um ambiente fechado da comunidade para relacionamentos intraescola, tal como a realiza\u00e7\u00e3o de trabalhos em grupo, ou a troca de informa\u00e7\u00f5es individuais entre o aluno e o professor.<\/p>\n

Mas, partes deste mesmo ambiente podem ser reproduzidas no perfil de cada aluno, ajudando a multiplicar a visibilidade positiva da institui\u00e7\u00e3o de modo a divulgar seus conte\u00fados, suas atividades e sua metodologia, atraindo mais e mais alunos. E tamb\u00e9m favorecendo o relacionamento dos alunos entre si, especialmente quando isto envolve assuntos relativos \u00e0 escola.<\/p>\n

Cada escola ir\u00e1 definir os n\u00edveis de participa\u00e7\u00e3o na comunidade, por exemplo, envolvendo ou n\u00e3o os pais de alunos na rede social.<\/p>\n

No limite, a tecnologia tamb\u00e9m viabiliza a realiza\u00e7\u00e3o de provas via smartphones, o controle de presen\u00e7a de alunos via GPS e a realiza\u00e7\u00e3o de aulas virtuais ou gincanas escolares envolvendo in\u00fameras escolas.<\/p>\n

Embora pare\u00e7a distante, o uso dessa tecnologia j\u00e1 est\u00e1 sendo avaliado no Brasil desde o \u00faltimo m\u00eas de maio, quando seu funcionamento foi apresentado a professores e gestores escolares na feira Educar, em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

E a julgar pela rapidez com que a mobilidade avan\u00e7a, n\u00e3o \u00e9 inveross\u00edmil pensar que, num espa\u00e7o de dois a quatro anos esse modelo j\u00e1 esteja disseminado no Brasil. No que se refere \u00e0s escolas particulares, praticamente n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida quanto a isto. Resta saber se o poder estatal ter\u00e1 agilidade e coordena\u00e7\u00e3o suficiente para democratizar o acesso dessa tecnologia para as grandes massas de estudantes do ensino p\u00fablico.<\/p>\n

*Fernando Neves \u00e9 presidente da AirTight Networks e Alessandra Borelli \u00e9 CEO da Nethics Educa\u00e7\u00e3o Digital <\/strong><\/strong><\/p>\n

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Via: economiasc.com.br<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\"alessandra_nethics\"<\/div>\n

*Por Fernando Neves e Alessandra Borelli<\/strong><\/p>\n

Proibir o uso de celulares em sala de aula tem sido uma medida considerada \u00f3bvia e natural diante da forte atra\u00e7\u00e3o que esses aparelhos exercem sobre os estudantes. E esta proibi\u00e7\u00e3o vem sendo exercida tanto por advert\u00eancia verbal e amea\u00e7as de puni\u00e7\u00e3o quanto por meios t\u00e9cnicos, como a nega\u00e7\u00e3o de acesso a celulares no Wi-Fi da institui\u00e7\u00e3o de ensino.<\/p>\n

Mas a falta de aten\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 tudo, e h\u00e1 outras justificativas perfeitamente compreens\u00edveis para se aumentar ao m\u00e1ximo as restri\u00e7\u00f5es da rede sem fio, tais como os riscos de invas\u00e3o, a permeabilidade para conte\u00fados impr\u00f3prios, o ass\u00e9dio de grupos ped\u00f3filos e diversas modalidades de a\u00e7\u00f5es perniciosas a que uma rede aberta ao mundo costuma atrair.<\/p>\n

O fato concreto, por\u00e9m, \u00e9 que o resultado dessas restri\u00e7\u00f5es \u00e9 quase sempre frustrante. Primeiro, porque a nega\u00e7\u00e3o ao Wi-Fi n\u00e3o livra o ambiente escolar da disputa entre o conte\u00fado da lousa e o das redes sociais, j\u00e1 que a maioria dos usu\u00e1rios disp\u00f5e de acesso 3G com menor ou maior abund\u00e2ncia.<\/p>\n

Em segundo lugar est\u00e3o os grandes inconvenientes impostos pelo pr\u00f3prio bloqueio t\u00e9cnico. Ao blindar a rede de navega\u00e7\u00e3o do ambiente acad\u00eamico contra o acesso de dispositivos m\u00f3veis, o que a escola est\u00e1 fazendo \u00e9 abrindo m\u00e3o de um recurso que, inegavelmente, poderia ser de grande ajuda no processo de aprendizado. Ou seja, matar a possibilidade de uso da Internet m\u00f3vel, em fun\u00e7\u00e3o dos riscos de mau uso dessa tecnologia, \u00e9 simplesmente abdicar de seus enormes benef\u00edcios em potencial para a melhoria da qualidade de ensino.<\/p>\n

Ainda, importante lembrar que o Marco Civil da internet, em seu artigo 7\u00ba assevera o princ\u00edpio da inclus\u00e3o digital como um direito essencial do indiv\u00edduo. Portanto, apesar de compreens\u00edvel a atitude, a proibi\u00e7\u00e3o do uso da tecnologia no ambiente escolar n\u00e3o se coaduna com os anseios de uma jovem sociedade da informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Por outro lado, ainda que as ocorr\u00eancias negativas na internet tenham se dado fora do ambiente f\u00edsico da escola, s\u00e3o ineg\u00e1veis os reflexos que, inevitavelmente, recaem sobre estas institui\u00e7\u00f5es, uma vez que os autores e v\u00edtimas dos conflitos digitais s\u00e3o os mesmos dentro e fora da sala de aula.<\/p>\n

Vamos citar como exemplo o aplicativo \u201cdo momento\u201d, o Secret. O artigo 5\u00ba, inciso IV da CF concede ao cidad\u00e3o o direito a liberdade de express\u00e3o. Entretanto, atribui uma relatividade a este direito, no momento em que veda expressamente o anonimato; ou seja, voc\u00ea pode dizer o que pensa, mas, de acordo com o inciso X do mesmo artigo, se extrapolar desse direito, ofendendo a honra, a intimidade ou a imagem de terceiro, ter\u00e1 que reparar o dano.<\/p>\n

Com rela\u00e7\u00e3o ao \u201canonimato\u201d na internet, cumpre ressaltar que, al\u00e9m dos rastros digitais inerentes a qualquer tipo de navega\u00e7\u00e3o neste ambiente, o pr\u00f3prio Secret, em seu termo de uso, deixa claro que disp\u00f5e de informa\u00e7\u00f5es de seus usu\u00e1rios e que, se demandado a disponibiliz\u00e1-los para fins de investiga\u00e7\u00e3o, o far\u00e1.<\/p>\n

E ent\u00e3o, pensando nesta juventude hiperconectada, a pergunta que n\u00e3o quer calar \u00e9: por que a \u201coportunidade\u201d do anonimato os instiga tanto \u00e0 pr\u00e1tica de ofensas e outros tantos il\u00edcitos? Um fato curioso \u00e9 que o pr\u00f3prio aplicativo sugere manifesta\u00e7\u00f5es gentis, al\u00e9m de colocar um canal de den\u00fancia \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o para solicita\u00e7\u00e3o de retirada de posts que contrariam as boas pr\u00e1ticas, al\u00e9m da puni\u00e7\u00e3o ao infrator, de perda ou suspens\u00e3o de acesso.<\/p>\n

Ent\u00e3o veja, ser\u00e1 mesmo que proibir \u00e9 a melhor solu\u00e7\u00e3o? Ou ser\u00e1 que disponibilizar com supervis\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o, controle, regras de uso e medidas disciplinares claras e objetivas n\u00e3o seria o caminho efetivo para a constru\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o digital \u00e9tico e respons\u00e1vel que queremos?<\/p>\n

Infelizmente n\u00e3o podemos simplesmente tirar de circula\u00e7\u00e3o tudo que possa representar riscos, mas, sem d\u00favida, podemos nos cercar dos mecanismos que os mitiguem.<\/p>\n

Para encarar de frente a quest\u00e3o, um ponto essencial a se considerar \u00e9: como conseguir manter a concentra\u00e7\u00e3o do aluno para os assuntos acad\u00eamicos, diante de uma mon\u00f3tona aula de hist\u00f3ria, quando seu smartphone \u2013 r\u00e1pido e cheio de recursos- o convida incessantemente para experi\u00eancias muito mais din\u00e2micas e interativas?<\/p>\n

Enquanto muitos ainda partem para a t\u00e1tica do avestruz e tentam negar \u2013 sem consegui-lo \u2013 o uso dos dispositivos m\u00f3veis na escola, j\u00e1 existe na ind\u00fastria mundial um di\u00e1logo bastante avan\u00e7ado entre educadores e fabricantes de solu\u00e7\u00f5es de rede para encontrar uma via mais racional e produtiva.<\/p>\n

E j\u00e1 que o uso dos mobiles em sala de aula \u00e9 inevit\u00e1vel, a \u00fanica via razo\u00e1vel \u00e9 usar esta atra\u00e7\u00e3o dos jovens pela tela do smartphone como um caminho estrat\u00e9gico para fortalecer a empatia e a engajamento dos estudantes em rela\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados educacionais.<\/p>\n

Como parte desse di\u00e1logo, surgiu no mercado, h\u00e1 alguns meses, uma nova proposta de combina\u00e7\u00e3o de redes Wi-Fi de alta seguran\u00e7a associada a um ambiente protegido de rede social que permite a cria\u00e7\u00e3o de se\u00e7\u00f5es privativas de redes como Facebook ou Instagram para os alunos e professores de uma determinada escola.<\/p>\n

Na Inglaterra, por exemplo, uma tradicional escola secund\u00e1ria, a Dovercurt High School, instalou uma solu\u00e7\u00e3o wireless de preven\u00e7\u00e3o contra intrus\u00e3o (WIPS) combinada com um novo modelo de aplica\u00e7\u00e3o desenvolvido pela AirTight sob a denomina\u00e7\u00e3o Wi-Fi Social.<\/p>\n

Do ponto de vista da seguran\u00e7a, essa nova abordagem garante redes Wi-Fi com capacidade para reconhecer e cadastrar os smartphones, tablets e computadores m\u00f3veis dos alunos, professores e funcion\u00e1rios, acompanhando rigorosamente suas a\u00e7\u00f5es para que n\u00e3o haja uma explos\u00e3o de uso recreativo ou pouco seguro na rede. A\u00e7\u00f5es temer\u00e1rias, como a cola eletr\u00f4nica, ou o bullying virtual, tamb\u00e9m s\u00e3o coibidos atrav\u00e9s de recursos l\u00f3gicos \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o do gestor.<\/p>\n

Esta mesma tecnologia fareja e acusa a presen\u00e7a de poss\u00edveis invasores no per\u00edmetro e promove a imediata exclus\u00e3o de smartphones que n\u00e3o sigam as boas pr\u00e1ticas.<\/p>\n

Juntamente com a solu\u00e7\u00e3o de acesso, vem uma abund\u00e2ncia de recursos de rede que viabiliza as escolas a empregar conte\u00fado acad\u00eamico muito mais atraente, empregando mecanismos p\u00fablicos de busca e viabilizando conte\u00fados ricos multim\u00eddia que demandam largura de banda e que, em geral, s\u00e3o muito sens\u00edveis a quest\u00f5es de seguran\u00e7a.<\/p>\n

O mais recente trunfo, por\u00e9m, est\u00e1 na abordagem Wi-Fi Social, na qual a cria\u00e7\u00e3o de uma rede social privada, sobre a plataforma da rede social p\u00fablica, \u00e9 feita a partir de funcionalidades prontas para o uso e de emprego intuitivo pela dire\u00e7\u00e3o da escola.<\/p>\n

Com isto, o perfil de Fecebook escolar, por exemplo, carrega todas as garantias de um ambiente fechado da comunidade para relacionamentos intraescola, tal como a realiza\u00e7\u00e3o de trabalhos em grupo, ou a troca de informa\u00e7\u00f5es individuais entre o aluno e o professor.<\/p>\n

Mas, partes deste mesmo ambiente podem ser reproduzidas no perfil de cada aluno, ajudando a multiplicar a visibilidade positiva da institui\u00e7\u00e3o de modo a divulgar seus conte\u00fados, suas atividades e sua metodologia, atraindo mais e mais alunos. E tamb\u00e9m favorecendo o relacionamento dos alunos entre si, especialmente quando isto envolve assuntos relativos \u00e0 escola.<\/p>\n

Cada escola ir\u00e1 definir os n\u00edveis de participa\u00e7\u00e3o na comunidade, por exemplo, envolvendo ou n\u00e3o os pais de alunos na rede social.<\/p>\n

No limite, a tecnologia tamb\u00e9m viabiliza a realiza\u00e7\u00e3o de provas via smartphones, o controle de presen\u00e7a de alunos via GPS e a realiza\u00e7\u00e3o de aulas virtuais ou gincanas escolares envolvendo in\u00fameras escolas.<\/p>\n

Embora pare\u00e7a distante, o uso dessa tecnologia j\u00e1 est\u00e1 sendo avaliado no Brasil desde o \u00faltimo m\u00eas de maio, quando seu funcionamento foi apresentado a professores e gestores escolares na feira Educar, em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

E a julgar pela rapidez com que a mobilidade avan\u00e7a, n\u00e3o \u00e9 inveross\u00edmil pensar que, num espa\u00e7o de dois a quatro anos esse modelo j\u00e1 esteja disseminado no Brasil. No que se refere \u00e0s escolas particulares, praticamente n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida quanto a isto. Resta saber se o poder estatal ter\u00e1 agilidade e coordena\u00e7\u00e3o suficiente para democratizar o acesso dessa tecnologia para as grandes massas de estudantes do ensino p\u00fablico.<\/p>\n

*Fernando Neves \u00e9 presidente da AirTight Networks e Alessandra Borelli \u00e9 CEO da Nethics Educa\u00e7\u00e3o Digital <\/strong><\/strong><\/p>\n

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